A
continuación os damos algunos consejos:
1.- Sé dueño de tus ojos
La lectura la hacemos mediante
“pequeños saltos de vista” (fijaciones), a través de las cuales vemos las
palabras y avanzamos. Si hacemos muchas fijaciones, la lectura se realiza
lentamente y no avanzamos.
2.- No repitas las palabras que ya has leído
Al repetir las palabras, la lectura
será más lenta. Debes de acomodar la velocidad de lectura a tu capacidad de
comprensión.
3.- Suprimir la vocalización
Relaja los órganos, (lengua, labios,
etc.), antes de comenzar a leer y trata de leer con más rapidez de la que es
posible articular las palabras. No uses tu garganta para leer, un ejercicio que
evita la subvocalización: mientras lees cuenta 1, 2, 3 y 4; al inicio no te
podrás concentrar en el texto, pero poco a poco la mejoría de comprensión es
palpable.
4.- Concentración
Tienes que tener todos los sentidos
puestos en el texto y evitar aquello que pueda distraer tu atención (escuchar
música, recordar cosas pasadas, etc.).
5.- Amplia tu vocabulario
Por todos es sabido que leer
enriquece nuestro vocabulario, pero muchas veces no conoces el significado de
una palabra entonces vuelves a repetirla con la pérdida de tiempo y la falta de
comprensión. Sólo podrás conocer el significado de nuevas palabras a través de
la LECTURA DE FORMA HABITUAL y mejorando tu capacidad de comprender mejor lo
que lees. Consulta el diccionario.
El estudio es una actividad que
requiere de herramientas adecuadas, la primera y la más importante es la
LECTURA. Leer bien es provechoso para tus
estudios. Si no entiendes lo que lees, no sirve para nada estar delante de un
libro, ya que se necesita comprender lo que se lee.
Para adquirir COMPRENSIÓN LECTORA
contesta una serie de preguntas mientras lees.
1.- ¿Qué pasa en el texto?
2.- ¿Quién/es interviene/n?
3.- ¿Cuándo ocurre?
4.- ¿Cómo se desarrolla?
5.- ¿Dónde ocurre?
6.- ¿Qué consecuencia produce?
Al terminar la lectura debes saber
todas las respuestas si no es así, debes
volver a leer el texto
Ah!
Y no olvides lo que es un libro…..
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