INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

COMPETENCIA-INTELIGENCIA	Competencia para aprender a aprender - I. Intrapersonal
	Nivel 1	Nivel 2	Nivel 3	Nivel 4
Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: Atención, concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación de logro…	No conoce sus capacidades de aprendizaje y/o atribuye sus fracasos a factores externos	Reconoce sólo alguna de sus capacidades de aprendizaje	Es consciente de sus capacidades de aprendizaje, pero no las distingue en situaciones concretas	Es capaz de identificar en qué medida sus capacidades de aprendizaje influyen en sus éxitos o fracasos
Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje	No manifiesta interés en mejorar su propio aprendizaje	Muestra interés en mejorar sus propias capacidades de aprendizaje, pero no persevera en ello	Es perseverante en su responsabilidad de mejorar alguna de sus capacidades de aprendizaje a corto plazo	Potencia sus capacidades de aprendizaje y se compromete en superar las deficiencias con perseverancia
Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio	No usa ninguna estrategia o técnica de estudio para mejorar su rendimiento	Usa estrategias o técnicas de estudio inadecuadas para mejorar su rendimiento	Usa estrategias o técnicas de estudio adecuadas pero no suficientes para lograr un rendimiento máximo	Selecciona estrategias y técnicas de estudio adecuadas para obtener un rendimiento máximo de sus capacidades
Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender	No cree en sus propias capacidades para aprender o  no las utiliza	Se esfuerza en aprender aunque no tiene confianza en sus propias capacidades	Disfruta y manifiesta interés en algunos aspectos de su aprendizaje	Disfruta en su aprendizajes y manifiesta interés y curiosidad para ampliar sus conocimientos
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo	No se plantea metas	Se plantea metas pero inalcanzables, poco concretas, o sólo a largo plazo	Es capaz de plantearse metas alcanzables pero poco exigentes	Es capaz de plantearse metas alcanzable a corto, medio y largo plazo que le suponen un reto y una exigencia personal
Planificar y organizar actividades y tiempos	No planifica ni organiza sus actividades y no es responsable con el uso de la agenda	Utiliza la agenda como instrumento de planificación de forma ocasional	Planifica sus tareas haciendo uso de la agenda pero no organiza adecuadamente el tiempo necesario para cada una de ellas	Utiliza la agenda y/o un horario semanal para planificar y organizar sus actividades a corto, medio y largo plazo
Administrar el esfuerzo, autoevaluarse y autorregularse	Se limita a realizar las actividades que no le requieren esfuerzo	Realiza solamente  las actividades urgentes	Prioriza la importancia de las actividades pero no administra adecuadamente el esfuerzo que le supone cada una y no es capaz de modificar su planificación si fuera necesario	Prioriza las actividades según la importancia y el esfuerzo que le requieren y evalúa su plan de gestión del tiempo para posibles modificaciones y mejoras
Pensar sobre la estrategia de pensamiento utilizada y ser capaz de aplicarla en situaciones distintas	Sólo es consciente del tipo de pensamiento realizado	Es capaz de identificar alguno de los pasos seguidos en el proceso de pensamiento	Identifica correctamente las etapas del proceso de pensamiento y evalúa su eficacia, pero no es capaz de aplicarlo a otras situaciones	Hace una metacognición correcta y es capaz de aplicar la estrategia de pensamiento a  situaciones parecidas y contextos diversos
Afrontar la toma de decisiones sobre el propio aprendizaje racional y críticamente	No toma decisiones sobre el propio aprendizaje	No es capaz de encontrar alternativas apropiadas para mejorar su aprendizaje	Toma decisiones distintas sobre el propio aprendizaje pero no valora sus consecuencias	Toma decisiones sobre el propio aprendizaje valorando adecuadamente las consecuencias de cada una