ACTÚA CONTRA LOS SUSPENSOS LO ANTES POSIBLE

Está próxima la fecha en la que conoceremos con exactitud las notas de la primera evaluación, a mediados de diciembre nuestros hijos traerán a casa su boletín de calificaciones. ¿Cuál será el resultado? Muchas familias ya lo intuís el y en algunos  casos no será positivo.

¿Qué hacer?  ¿Sabías que los suspensos de la Primera Evaluación pueden acarrear problemas mayores durante la Segunda e incluso la Tercera Evaluación?

 

Si tu hijo ha suspendido la Primera Evaluación, te está mandando un mensaje claro: “¡Necesito ayuda!” Si esperamos a ver cómo le va tras la Segunda Evaluación puede ser demasiado tarde.

Los problemas de base, la desmotivación y la actitud del alumno suelen ser las causas más frecuentes del suspenso entre los alumnos de Primaria y Secundaria. Lo que cuenta es la calidad de la enseñanza y la actitud del alumno hacia el estudio. Con los resultados de la primera evaluación, ya vemos que asignaturas son el punto débil de cada alumno, por tanto hay que reforzarlas desde el primer momento, ya que la mayoría de asignaturas son acumulativas y el temario inicial es fundamental para poder entender los siguientes conceptos.

El éxito de un alumno comenzará en el asentamiento de una buena base a la que poco a poco se le puedan añadir nuevos conocimientos. Ahora que ya ha pasado el primer trimestre y los padres saben qué asignaturas les resultan más complicadas a sus hijos, es importante un refuerzo que les ayude en la recuperación de la primera evaluación de cara a afianzar su segunda evaluación.

¡No empieces la segunda evaluación con suspensos!

 

REFUERZO ESCOLAR

REFUERZO PRIMARIA

En la etapa de educación primaria, los alumnos pueden empezar a tener dificultades a la hora de estudiar, a la hora de hacer los deberes o, simplemente, los padres quieren que desarrollen unos hábitos de estudio, que sepan emplear las herramientas que tienen a su alcance y que conozcan diferentes metodologías de estudio que les puedan ayudar.

REFUERZO SECUNDARIA

Los alumnos de secundaria, algunas veces, se sienten desmotivados cuando no obtienen los resultados esperados después de dedicar horas y horas al estudio.   Otros no se esfuerzan tanto, pero tanto para unos u otros resulta fundamental que el estudiante aprenda a aprender y que obtenga unos mejores resultados. Se deben explicar las dudas que hayan podido surgir en clase, y trabajar cada una de las asignaturas en las que el alumno/a presenta dificultades, darán su apoyo en el desarrollo del hábito de estudio que se pretende que el alumno/a consiga.

REFUERZO BACHILLERATO

Fundamentalmente el alumno de bachillerato presenta dificultades a la hora de entender y/o estudiar alguna materia en concreto así como preparar la selectividad.

 

TIPOS DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EDUACIÒN PRIMARIA

Un problema de aprendizaje es un término que describe problemas de aprendizaje específicos: lectura, ortografía, escuchar, hablar, razonar y las matemáticas. Estos problemas pueden causar que una persona tenga dificultades aprendiendo o usando ciertas habilidades. Los niños con problemas de aprendizaje no son “tontos”, de hecho, generalmente tienen un nivel de inteligencia superior. Los niños pueden progresar y se les puede enseñar a sobrepasar dicho problema con una ayuda adecuada.

Tipos:

*Lenguaje

- Dificultad para aprender la correspondencia entre sonido/letra

- Errores al leer

- Dificultades para recordar palabras básicas

- Inhabilidad para contar una historia en una secuencia.

*Matemáticas

- Problemas para aprender la hora o contar dinero

- Confusión de los signos matemáticos

- Transposición en la escritura de cifras

- Problemas para memorizar conceptos matemáticos, para entender la posición de los números

- Dificultades para recordar los pasos de las operaciones matemáticas.

*Motricidad

-Torpeza, pobre coordinación motora

- Dificultad para copiar en la pizarra

- Dificultad para alinear las cifras en una operación matemática

- Escritura pobre.

*Atención

- Dificultades para concentrarse en una tarea

- Dificultades para terminar un trabajo a tiempo

- Inhabilidad para seguir múltiples instrucciones

-Descuidado, despreocupado

- Rechazo ante los cambios de la rutina o acontecimientos nuevos.

*Habilidad social:

- Dificultad para entender gestos o expresiones faciales

- Dificultad para entender situaciones sociales

- Tendencia a malinterpretar comportamientos de compañeros o adultos

- Aparente falta de «sentido común».

ORGANIZACIÓN ESCOLAR FINLANDESA: COHERENCIA PEDAGÓGICA

 

– Sistema educativo: obligatorio hasta los 16 años, con predominio de una metodología individualizada por proyectos y con una evaluación por contratos, que concede mucha importancia a la responsabilidad personal del alumno. Los pequeños finlandeses están en las guarderías hasta los 6 años y comienzan el colegio a los 7 años, edad en la que suelen aprender a leer. El sistema escolariza niños de diferentes edades según sus capacidades y madurez, a partir de una prueba psicológica, de manera que algunos pueden iniciar antes o después su vida académica

– Se procura que los niños estudien en un mismo edificio para un mayor control y seguimiento.

– El 75% del currículum es obligado. El resto lo diseña el colegio con la participación de estudiantes y familias.

– Libertad para organizar la actividad del aula.

– Los libros de texto son editados por empresas privadas en colaboración con la Junta Nacional de Evaluación para el control de los contenidos impartidos.

– Nº medio de alumnos por clase: 20 en Primaria y 15 en Secundaria. Los colegios tienen un número total de alumnos bajo con respecto a otros países (en torno a 300 alumnos).

 

– Buenas instalaciones y equipamiento.

– Jornada escolar del alumno: alrededor de siete horas de clase y una media de 30 minutos para hacer los deberes.

– Dominio temprano y progresivo de la lengua. Sistema educativo bilingüe enfocado al aprendizaje de idiomas (un mínimo de tres y un máximo de cuatro: finlandés, sueco, inglés, francés).

– Programas de Matemáticas y Ciencias con carácter muy práctico y experimental. La clase magistral ha desaparecido y se ponen en práctica otros enfoques para enseñar, adaptados a las nuevas tecnologías, y con formas más atractivas y motivadoras de aprender, especialmente en materias que pueden resultar más áridas. Los niños aprenden jugando.

– Pruebas de control de conocimientos: una prueba común a la finalización del Bachillerato, con cuestiones sobre tres idiomas además de otras materias.

– Apoyo inmediato y específico a los alumnos que flaquean.  Los problemas de aprendizaje se tratan inmediatamente.

– Los ordenadores e Internet son herramientas de uso diario en las aulas.

– Se prima la solidaridad frente a la competitividad.

– Mayor inversión. El PIB que Finlandia gasta en educación duplica al de España

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS: SABE DÓNDE MIRAR

 

– Educación de excelencia, con una alta cohesión social.

– Fracaso escolar mínimo (0,4%).

– Sistema educativo eficiente, no sólo eficaz.

– Dominio fundamental de competencias lingüísticas.

– Proceso lector sustentado sobre tres principios: la familia, la escuela y las estructuras socioculturales de apoyo.

– Valoración de la capacidad para pensar y estudiar muy por encima de la memorística.

– Predominio de los valores de responsabilidad y la disciplina.

– Consideración de la familia como la primera responsable de la educación de los hijos. Garantía de compatibilidad de la vida laboral y familiar por parte del Estado.

– Importantes apoyos socioculturales: excelentes redes de bibliotecas. En televisión y cine se emiten películas y dibujos animados en la lengua original con subtítulos, lo que obliga a leer la propia lengua y/o a entender otra.

LA FAMILIA FINLANDESA: IMPLICACIÓN ACTIVA

– Participación real de los padres en actividades concretas de la vida del centro, de carácter pedagógico, extracurricular y de apoyo.

– Los padres asumen la principal y primera responsabilidad en la educación de los hijos.

– En los hogares finlandeses, el interés por la cultura es elevado.