¿CUAL ES EL PROBLEMA?

¿QUÉ DIFICULTA EL ESTUDIO DE NUESTROS HIJOS?

1º PARTE

Todos nuestros hijos pasan por distintas situaciones o etapas en cuanto al rendimiento académico. Los hay con una trayectoria positiva siempre igual y constante, los hay que según van avanzando en los estudios mejoran su rendimiento y finalmente hay otros que han ido bien en Primaria y al llegar a Secundaria se produce una quiebra en su rendimiento.

Cuando surgen estas dificultades conviene afrontarlas cuanto antes, ya que lo que puede ser relativamente sencillo de corregir, pasado algún tiempo, tienden a cronificarse  y corregirlo  es más dificultoso. Por ello serenidad, reflexión y actuación

Debemos conocer de antemano:

** ¿En qué consiste el problema?

 Imprescindible precisarlo para encontrar la solución, cuanto más difuso e impreciso más difícil es darle respuesta.

** ¿Cuándo ha comenzado el problema y con qué frecuencia se da? ¿Cuáles son las causas del problema?

Pasar de un nivel educativo a otro, de un colegio a otro, de estar con un profesor y pasar a otra clase. Puede que aparezca según va teniendo más dificultades académicas, al juntarse con determinados compañeros....

** ¿Qué hemos hecho  para resolver las dificultades? ¿Qué resultado hemos obtenido?

Para afrontar un problema hay muy diversas estrategias, debemos valorar la más idónea y sobre todo habrá que  desechar las que no han dado resultado.

En los próximos días iremos viendo las dificultades más frecuentes en los estudios y que podemos hacer con ellas.

TODO NIÑO ES ESPECIAL

 Os invito a visionar esta película india en versión original subtitulada que narra la historia de un niño con dificultades para el aprendizaje. Los profesores en vez de ayudarle, lo comparaban con el resto de niños que finalmente acababan burlándose y él se aisla en su mundo.. En su casa las cosas no le van mucho mejor.

Todo cambia cuando aparece en escena un profesor, que se da cuenta de las dificultades del niño. A partir de aquí comienza a trabajar con él, a motivarle y a darle a entender que también tiene habilidades. ¡Y caray, si las tiene!

Esta película la deberían ver todos los padres y profesores. Consigue ponernos a pensar sobre los errores que se pueden cometer con un hijo o un alumno especial o que simplemente le cuesta desarrollar algunas habilidades.

 Every child isspecial “Todo niño es especial”

ESTUDIAR… Motivación (Parte III )

En el rendimiento en el estudio sin duda influyen muchos factores, entre ellos tu situación familiar y tus condiciones de vida, factores de tipo emocional y afectivo, y las técnicas de estudio. Pero no te engañes, posiblemente el factor más determinante es que estés motivado por tus estudios. Hay muchos ejemplos que confirman que personas con unas capacidades normales, pero altamente motivadas, son capaces de obtener los mejores resultados.

¿Qué es esto de la Motivación?

Podemos hablar de 2 tipos:

1.       Extrínseca o incentivación: los motivos proporcionan alguna clase de beneficio material. Se basa en satisfacer necesidades externas del estudiante. Para ello, otras personas (padres y profesores) le ofrecen incentivos, premios. Por ejemplo: dinero, una moto, un viaje, salir el fin de semana, etc. Los estímulos vienen desde fuera del estudiante. El móvil es externo al propio sujeto y viene a resultar que la actividad de estudiar se convierte en un medio para conseguir otros fines.

2.       Intrínseca, trascendente o automotivación: los motivos proporcionan una satisfacción personal. Los motivos se asientan sobre la responsabilidad de nuestro deber como personas libres, y se orientan hacia el logro de nuestra propia mejora y la de los demás. Se basa en satisfacer necesidades internas del estudiante. Es realizada por el propio estudiante, él se motiva a sí mismo. Como el móvil nace en el propio individuo la actividad, en este caso de estudiar, gusta por sí misma.

Aunque los dos tipos de motivación suelen ir unidos, siempre prima alguno de ellos. Piensa que no todos suponen una mejora de la persona. Tu trabajo no sólo consiste en encontrar motivos para estudiar, sino que sean buenos y valiosos motivos. ¿Crees que vale cualquiera de ellos?

¿Te ha preguntado a ti mismo habitualmente lo qué te mueve a estudiar?

ESTUDIAR… (Parte II)

PODER, tener cualidades personales, es decir, tener la capacidad mínima para emprender una serie de estudios. Está en relación con las aptitudes de tipo intelectual. La mayoría de nosotros tenemos un cociente intelectual suficiente, es decir, tenemos la capacidad necesaria para realizar unos estudios, siempre y cuando añadamos a esta capacidad otros elementos.

QUERER implica poseer una motivación o deseo de aprender algo nuevo. Tienes que establecer una serie de metas y prioridades. Y ser consciente de que el estudio necesita esfuerzo y tenacidad, cierta renuncia y sacrificio, y que para llegar al final, al éxito, es preciso una dedicación diaria.

SABER, que implica dominar unas destrezas, técnicas y estrategias de estudio determinadas: selección de información, resúmenes, esquemas, mapas conceptuales, estrategias de resolución de problemas, etc. Aunque queramos y sepamos, si no sabemos cómo hacerlo tampoco nos saldrá bien.

ESTUDIAR… (Parte I)

Los alumnos y estudiantes se preguntan con cierta frecuencia porqué y para qué estudiar. Las motivaciones profundas pierden terreno a favor de otras más ligeras y fácilmente asumibles. El contexto siembra confusión y desánimo entre los más jóvenes ofreciendo modelos de vida adulta ligados al egoísmo, el consumismo y la vida fácil.

Un joven reflexionaba de esta forma:

- “lo que me suele pasar es que me propongo hacer algo y no lo cumplo, me cuesta ponerme a estudiar”

- “Nunca he hecho un horario”

- “No tengo motivos para estudiar, es un aburrimiento, una rutina”

Y claro está, el estudio no es algo que se hace a sí mismo, es algo que necesita ser motivado (estimulado) para que nazca y se mantenga.

Estudiar es un intento sistemático de comprender, asimilar, fijar y recordar los contenidos objeto del aprendizaje, valiéndose de las técnicas adecuadas. Exige una actitud de la mente y de la voluntad, ambas tienen que tener la decisión de aprender. Para muchos estudiar es un oficio y es un arte. En el joven debe ser una actividad habitual.

MOTIVACIÓN

PODER, QUERER, SABER…

-          Tener cualidades personales

-          Poseer una motivación o deseo de aprender algo nuevo

-          Dominar destrezas, técnicas y estrategias

 La próxima semana le dedicaremos un espacio a desarrollar todos estos conceptos y su relación con el estudio, pero antes os invito a ver este vídeo que nos sirve como reflexión inicial.

 ¡Disfrutadlo!

Aprendizaje Matemático y Diversión

Las matemáticas no están entre las asignaturas preferidas de los alumnos, muchos las odian, a otros les cuestan. Las matemáticas pueden provocar el rechazo del niño o el joven que se enfrenta a su estudio ya que requieren tiempo de ejercicios y comprensión que, a veces, agotan la escasa paciencia o fuerza de voluntad de algunos.

Hoy en día existen formas de hacerlas más atractivas distanciadas de la enseñanza tradicional: aplicarlas a la vida real, elaborar juegos y muchas webs dedicadas a los números, pueden ayudar a estimular al alumno. Estas  webs están pensadas para que niños de todas las edades se diviertan a la vez que aprenden y ponen a prueba sus conocimientos matemáticos.

No queremos hacer propaganda de ninguna especial, solo os dejamos una pequeña muestra de algunas de ellas:

-          Matemáticas divertidas

-          Matemáticas para jugar

-          Cálculo mental con el Sr. Pi y Sabueso